Формирование профессиональной идентичности среди участников долгосрочной педиатрической программы для студентов медицинских вузов на последнем курсе: качественное исследование.

Формирование профессиональной идентичности (PIF) в медицине, как правило, поддерживается определенными этапами и хорошо исследованными ритуалами перехода. В отличие от этого, преподаватели, входящие в сферу медицинского образования (HPE), часто делают это без таких ориентирам, находясь в лиминальном пространстве, где идентичность постоянно пересматривается. Несмотря на растущее количество академических программ в области HPE, до сих пор мало что известно о том, как эти программы формируют идентичность преподавателей или какие впечатления становятся значимыми моментами формирования идентичности. Наша цель состоит в том, чтобы выявить трансформирующие «аха»-моменты, которые могут служить ритуалами перехода, помогая укрепить идентичность преподавателей медицинских профессий. Следуя социально-конструктивистской позиции, мы применили нарративное исследование для изучения историй 16 специалистов в области здравоохранения, которые учатся или недавно закончили академические программы HPE. Были проведены полуструктурированные интервью, которые затем были проанализированы с помощью техники повторного повествования. Теория трансформационного обучения (TLT) позволила понять когнитивные, эмоциональные и аффективные аспекты изменений идентичности, которые были охвачены с точки зрения эпифаний. В результате аналитической интерпретации этих историй мы выделили четыре эпифании. «Сила людей» в виде компетентных преподавателей для развития образовательных альянсов, которые повлияли на все аспекты TLT. «Язык HPE», выраженный через парадигматические ориентации и словарь, способствовал когнитивным сдвигам. «Бремя задач», отражающее уникальную природу заданий, связанных с HPE, оказывало эмоциональное давление. Наконец, «чувство принадлежности» через живые социальные взаимодействия между преподавателями и сверстниками укрепило формы принадлежности. Выявление этих трансформирующих «аха»-моментов предоставляет ясные, измеримые шаги к тому, как можно способствовать и укреплять формирование идентичности преподавателей в контексте академических программ HPE. Такие выводы требуют внимательного выбора преподавателей, улучшения структуры учебных программ и практики расписания. Уважаем истории преподавателей, мы придаем голос их жизненному опыту и признаем значимость академических программ HPE как прекрасных путей к формированию идентичности.

Целью настоящего исследования было оценить эффективность обучения на основе симуляции в улучшении возможностей реагирования на неотложные ситуации во время эндоскопической практики. В обучении участвовали врачи, медсестры, лабораторные технологи и клинические инженеры, работающие в отделении эндоскопии. Программа обучения на основе симуляции использовала смоделированные сценарии и проводилась под руководством сертифицированной медсестры по неотложной помощи. Перед началом обучения, сразу после него и через месяц после завершения занятия были проведены тесты на знание. Результаты тестов сравнивались по временным промежуткам и между профессиональными группами. В исследовании приняли участие двадцать два человека (14 врачей, семь медсестер и один лабораторный технолог). Процент правильных ответов улучшился по всем пунктам сразу после обучения по сравнению с результатами до обучения: правильные сжатия груди (< 0,01), препараты для остановки сердца (< 0,01), препараты для лечения анафилаксии (= 0,13), показания к дефибрилляции (< 0,01), местоположение автоматического внешнего дефибриллятора (AED) (= 0,01) и номер телефона службы экстренной помощи (Code Blue) (< 0,01). Однако через месяц после тренировки большинство показателей вернулись к уровням до обучения, за исключением показаний к дефибрилляции и номера телефона службы экстренной помощи. В анализе подгрупп по профессиям, когда сравнивались процент правильных ответов сразу до и сразу после обучения, врачи продемонстрировали значительные улучшения в местоположении AED (= 0,03) и номере телефона Code Blue (< 0,01), тогда как медсестры показали значительное улучшение в использовании препаратов для остановки сердца (= 0,02). Обучение на основе симуляции эффективно для повышения знаний об оказании неотложной помощи в гастроэнтероскопии. Однако может потребоваться повторное или непрерывное обучение для поддержания этих результатов.

Целью данного исследования было оценить прогноз и результаты дополнительного лечения остаточного аденокарциномы и аденомы после эндоскопической папиллектомии (ЭП) опухолей ампулы. Из 191 пациента, прошедшего ЭП, 43 с аденокарциномой или аденомой и положительными или неопределёнными патологическими краями были включены в исследование. Случаи с положительными или неопределёнными патологическими краями и остатками при эндоскопическом наблюдении после ЭП были определены как эндоскопические остатки, а случаи без эндоскопических остатков – как патологические остатки. Результаты были сравнены между этими группами для оценки дополнительного лечения. Всего было идентифицировано 12 случаев аденокарциномы, из которых в 10 случаях имелись патологические остатки, а в двух случаях – эндоскопические остатки. Из двух случаев с эндоскопическими остатками один пациент прошёл дополнительную хирургическую резекцию, в то время как другой находился под наблюдением и впоследствии показал прогрессирование заболевания. Среди 10 случаев с патологической остаточной аденокарциномой у четырех пациентов была проведена дополнительная операция, но рак не был обнаружен в удалённых образцах. У шести оставшихся случаев не было прогрессирования заболевания в течение периода наблюдения, что может свидетельствовать о том, что патологическая остаточная аденокарцинома могла быть полностью устранена с помощью ЭП. Остаточная аденома была обнаружена в 31 случае, при этом в 20 случаях имелись патологические остатки, а в 11 случаях - эндоскопические остатки. Рецидив аденомы произошёл в трёх случаях, и все они успешно лечились эндоскопически. Если патологический край положительный или неопределённый, требуется дополнительное лечение для случаев с эндоскопическими остатками после ЭП. Однако в отсутствие эндоскопических остатков последующее наблюдение может быть остережено в некоторых случаях.

Лейомиосаркома матки (uLMS) является редким, агрессивным злокачественным новообразованием матки, которое обычно метастазирует гематогенно, в то время как желудочно-кишечное вовлечение встречается редко. 69-летняя женщина с диагнозом uLMS, прошедшая лечение в виде гистерэктомии и адъювантной химиотерапии, развила метахронные метастазы в легкие, сигмовидную кишку, желчный пузырь и стенку живота. После лечения этих метастазов периодическое эндоскопическое наблюдение выявило субэпителиальную опухоль размером 15 мм с неглубокой центральной депрессией в нижней части желудка. Эндоскопическая ультрасонография показала четко очерченное подслизистое образование без инвазии мышечной оболочки, а биопсия подтвердила метастатическую лейомиосаркому. Была проведена эндоскопическая подслизистая диссекция (ESD), которая позволила выполнить резекцию en bloc без adverse событий. Эта редкая метахронная комбинация желудочных, колонических и желчнопузырных метастазов подчеркивает, что случайное метастазирование в желудок может происходить на протяжении длительного течения заболевания и предполагает, что ESD может быть полезной минимально инвазивной опцией для локального контроля небольших желудочных метастазов.

Меккелевский дивертикул (МД), не выявляемый сцинтиграфией, представляет собой диагностическую проблему у детей, особенно когда подлежащая патология различается между случаями. Сцинтиграфия с технецием-99m-метоксипропиленгликолем широко используется для диагностики; тем не менее, возможны ложноположительные результаты, когда экто́пическая желудочная слизистая отсутствует или когда дивертикул инвертирован. Мы сообщаем о двух детских случаях с контрастными меккелевскими дивертикулами, не выявляемыми сцинтиграфией, в которых кишечный ультразвук (КУЗ) показал целевые поражения, а двойная баллонная энтероскопия (ДБЭ) позволила провести прямую диагностику и предоперационную локализацию. Первый случай — 13-летний мальчик с рецидивирующей abdominal болью и гемато́хезией. КУЗ выявил локализованное утолщение стенки подвздошной кишки с гиперэхогенной полиповидной образованием, и трансанальная ДБЭ определила педункулированную язвенную массу примерно в 80 см проксимальнее илеоцекального клапана. Хирургическая патология подтвердила инвертированный МД с экто́пической желудочной слизистой. Второй случай — 11-летняя девочка с рецидивирующей abdominal болью, изначально леченной как илеит. КУЗ показал локализованное утолщение стенки подвздошной кишки с увеличенной васкуляризацией и слепым трубчатым образованием, а ДБЭ показала двойной просвет, состоящий из истинного илеального просвета и слепого дивертикуллярного просвета. Патология подтвердила МД без экто́пической слизистой. ДБЭ позволила провести прямую диагностику и предоперационную маркировку без осложнений в обоих случаях. Эти случаи предполагают, что КУЗ может помочь в идентификации целевых поражений, а ДБЭ полезна для окончательной диагностики и предоперационной локализации у детей с подозрением на МД, несмотря на отрицательную сцинтиграфию.

Люди с тяжелыми диссоциативными состояниями представляют собой уязвимую группу в психиатрической стационарной помощи и подвержены риску быть неправильно понятыми и подвергаться жестокому обращению. Целью исследования было описать опыт психиатрической стационарной помощи у людей, страдающих тяжелыми диссоциативными состояниями. Шестнадцать человек с личным опытом тяжелых диссоциативных состояний и предшествующим контактом с психиатрической стационарной помощью приняли участие в полуструктурированных интервью, которые были проанализированы с использованием качественного контентного анализа. Это исследование представлено в соответствии с рекомендациями COREQ. Опыт участников описан в одной основной теме и трех подтемах. Результаты предполагают наличие нехватки понимания динамики травмы в психиатрической стационарной помощи, что указывает на необходимость повышения осведомленности о травме. Медицинские работники в области психического здоровья должны возглавить продвижение безопасной, ориентированной на человека и информированной о травмах психиатрической стационарной помощи для людей с тяжелыми диссоциативными состояниями, что требует власти, образования, поддержки, наблюдения и ресурсов.